为进入小学做准备，是整个幼儿时期的任务。因为培养入学学习的能力，养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，使孩子具备参加学校集体生活的能力都需要经过较长的过程。家长应该认识到孩子进入小学学习，是他生活历程中的一个转折点，也是他成长过程的一个新起点。
孩子将要告别以游戏为基本活动的幼儿期生活，将要开始以学习为基本生活的小学生生活。为此，必须有计划地使他在身体上、心理上、日常作息制度和生活习惯等方面做好准备，迎接重大转变和新的生活。而入小学的前1年，孩子的心理特点已经逐渐接近小学生，如果得到正确引导，幼儿从家庭生活或幼儿园生活转入学校生活，是没有太大困难的。
首先，要提早、适当地改变孩子的生活习惯。
在幼儿园孩子是以游戏为主，小学里是以学习为主。为了使孩子逐步习惯学习生活，可提前有意识地减少孩子的午睡时间和游戏时间。开始可让孩子多玩些坐得住的游戏，如看小人书、下棋、折纸、画画、捏泥等，在此基础上逐步增加一些学习内容，如让孩子练习写自己和家人的名字，学写数字等。
其次，要对孩子加强独立性的培养。
在幼儿园生活上有阿姨或老师照顾，饭前便后要洗手都有幼儿园老师提醒，睡觉、游戏由老师安排，安全由老师注意等。而小学大多由孩子自己自觉做这些事。因此生活能力上的培养和逐步过渡也是很重要的。所以应有意识地培养、锻炼孩子的生活自理能力。
另外，在入学之前，家长应有意识地向孩子介绍一些学校里的学习、生活情况。
括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应注意什么，如何处理老师和同学们的相互关系等。也可以带孩子到附近的学校参观一下，让孩子感受一下学校的气氛。使孩子做好一定的思想准备。为了让孩子怀着新鲜感和期待感进入学校，一些学习用具，尽量买新的，也尽量让孩子亲自选择自己喜欢的学习用品，在用品上写上名字。文具要实用、简单、安全、美观。
有的家长把入学准备片面地理解为“提前教孩子识字、学拼音、做算术”，甚至借一年级的课本，提前教孩子。这种超前教育的做法，必然会增加孩子的心理负担，使孩子对学习产生厌烦情绪，影响孩子入学的心理准备。实践也证明，这种做法，效果不好。
第一，当孩子们的“余粮”吃光后，很快就会拉开距离。
第二，先学一步的孩子在学新知识时有畏难情绪，积极性不高，求知欲不强。
第三，家长讲授的知识、训练的习惯并不规范，入学后教师再进行纠正很困难，孩子再学习也增加了负担。实在不可取。
