每一个小孩在处于成长发育阶段时，对外界事物的认识和主观的心理活动都还处于幼稚和不太稳定的发展变化时期，心理与行为的发展处于最脆弱也是最容易偏离正常轨道的阶段，一旦受到有害因素的干扰，就会对孩子以后的心理和性格埋下阴影。特别是听力方面有障碍的聋童，相较于正常的孩子来讲，老师和家长们更应该认识到聋儿心理健康发展的重要性，更多的关注他们的心理发展轨迹，并进行一些早期的引导和干预，这对聋童的健康成长极为重要。
耳聋小孩的心理与行为问题明显多于正常儿童，并不意味着他们的心理发展过程与正常的儿童有什么质的区别，只是聋儿的心理与行为的健康发展，更容易受到影响和干扰而已。由于听力损失的影响，他们对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，对言语的理解有着正常人想象不到的困难。
相反地，视觉观察力却相当敏锐，大多数时候，他们不是在听别人说什么，而是在“看”别人说什么。长久下来，他们会慢慢习惯这种“唇读”来捕捉语言信息，而越发变得安静和缄默。同时，听力语言的障碍也会给聋童们带来社会交往的困难，他们往往很难结交到同一年龄层次的正常小孩为朋友。不能正常的听到外界的声音，不能正常的表达自己的想法和观点，受到了其他小朋友的歧视，也让他们自己感觉低人一等，渐渐的会和正常儿童进一步疏远，产生强烈的自卑心理。长期的自我封闭，会让他们缺乏自信心，情绪波动大，容易发脾气。
另一方面，由于小孩从小就有一定生理上的缺陷，做父母的往往会有一种自责的心理，对孩子有一种负疚感，总觉得亏欠孩子太多。因此，对孩子的要求往往是有求必应，过分的保护和无原则的迁就小孩的所作所为。父母的这种行为，只会强化孩子对家长尤其是对母亲的依赖心理，变得更加固执和任性。
总之，聋童的心理问题有其特殊性，作为家长和老师，必须充分理解他们所面临的困难，应创造一个关怀理解孩子的环境，不要动不动就对孩子发脾气；在日常生活中善于观察，以聋儿易于接受的方式和手段来探索他们的内心世界，用他们所喜闻乐见和感兴趣的方法和他们进行交流和沟通，了解他们的想法和需求；同时鼓励孩子多走出家门，和其他正常的小朋友交往，培养他们的社会认同感；避免溺爱和无原则的迁就孩子，注意培养他们独立的能力，培养他们迎难而上的勇气和决心。
聋儿的听力语言训练和健康心理的培养是一个任重而道远的艰难过程，家长要有足够的心理准备和信心担负起这一艰巨任务，让他们可以和正常儿童一起快乐的成长，成为国家的栋梁之材！
