留守孩子的教育问题主要集中在以下几个方面：

　　1.学习态度不端正，学习成绩普遍较差

　　由于这类孩子的父母亲不在身边，学习上既没有人督促又没人教导，加上有些留守孩子学习不认真、不刻苦，成绩差是必然的结果。此外，这类孩子普遍缺乏对学习的兴趣，学习目的不明确，学习态度也不端正。

　　2.组织纪律性差

　　留守孩子的纪律性非常差，迟到、无故旷课时有发生。多数老师反映，留守孩子经常不按时交作业，作为临时监护人的祖父母多数年迈多病，难以履行对孩子的监护之责，而学校无法联系到这些孩子的父母，远在千里的孩子家长也无法配合学校进行教育。

　　3.娇惯任性

　　由于隔代老人对孩子无原则地溺爱放纵，留守儿童几乎生活在无限制、无约束的状态下，这无形中让留守孩子养成了自私任性、蛮横霸道、易冲动等极端性格。他们想要什么，便要立刻得到什么，否则，他们就会生气发火。

　　4.生在贫苦乡村，却不会勤俭持家

　　由于父母在外打工赚些钱，相对其他同学，留守孩子在经济上较宽裕，再加上临时监护人的监管不力，这类孩子花钱时大手大脚，有些孩子甚至向祖父母谎称学校收什么费，实则为自己骗取零花钱。而老师只是在听到家长抱怨乱收费之后，才知道学校成了留守孩子骗钱的幌子。

　　5.性情孤僻乖戾

　　留守孩子性情大多孤僻不合群，不愿与他人交往，对陌生人持敌视态度;不能与老师和同学和平共处，甚至不和其他同学一同玩耍。留守孩子的行为具有很大的不确定性和不可预期性。许多老师反映，很难让这类孩子开口讲话，他们对老师的问题表情漠然，半天没反应，没人知道他们在想什么。

　　6.叛逆心理严重，不愿接受批评

　　留守孩子的自尊心过强，不愿接受不同意见，相当一部分留守孩子的叛逆心理严重，根本不接受老师的批评。有时老师还没说几句，学生就怒而离校出走。这类孩子极易受社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上违法犯罪的道路。

　　7.亲情意识淡薄

　　留守孩子对父母的感情淡漠，有些孩子自出生后，从未见过他们在外为生计而奔波的父母。融安县某小学三年级的数学老师告诉笔者，有一次，她出了一道算数题：爸爸__岁，妈妈__岁，爸爸比妈妈大__岁?一个男孩答道;爸爸71岁，妈妈33岁。当这位老师问这个学生爸爸是谁时，这个孩子竟不知道爸爸是什么概念。很多留守孩子与父母之间产生了心理上的隔阂，丧失了基本的心理归属和心理依恋，让常年在外辛辛苦苦挣钱养家的父母非常伤心。

　　以上几个方面的问题不仅典型而且比较普遍，几乎每一个老师和校长都可以数出一大堆留守孩子的问题。在柳州市所属六县中，除柳城县的部分地区因人均土地较多而少有人外出打工外，包括经济状况较好的柳江县、鹿寨县在内，到城市寻找出路的年轻人越来越多，由此，留守孩子也越来越多。中国人民大学人口与发展研究中心教授段成荣博士根据2000年人口普查抽样推测，全国范围内的“留守儿童”已经达到2290万人，其中87%分布在农村地区。面对这样一支阵容庞大的“留守”大军，我们可以做点什么呢?

　　首先，我们建议外出打工夫妻，尽可能有一方留下来照管自己的孩子，不让孩子成为完全的留守儿童。因为父母是孩子最亲密的人，没有人能够取代父母在孩子心中的地位。如果夫妻有一方在家，当孩子觉得孤独时，至少可以从父母中的一方那里得到及时的温暖和慰藉。

　　其次，我们需要尽快培养心理咨询老师，保证每所学校都有心理顾问，让每一个有心理隐患的留守孩子或非留守孩子都能得到帮助。在美国，不论大学还是中小学，每所学校都有多名心理顾问对那些心理上有问题的学生给予指导，以使每一个学生都能在心理上健康成长。我们必须未雨绸缪早作准备，别让孩子心理上的小毛病演变为精神上的大问题。

　　另外，我们可以兴办寄宿学校，让留守孩子在无法得到父母的关爱时，能从同龄人及他们的老师那里得到心理健康成长所需要的情感营养。同时，他们的学习在有人督导的情况下，不论在时间上还是在质量上，都将有保障。