当13-15个月大的宝宝突然紧抱玩具，对小伙伴的“觊觎”露出警惕的小表情时，别急着贴上“小气”标签——这是他们“物权意识”萌芽的典型表现，标志着自我认知的飞跃。强迫这个阶段的宝宝分享，就像要求一朵花提前结果，不仅违背发展规律，还可能引发抵触。如何科学引导?关键在于尊重、示范和渐进体验 。
第一步：用“所有权语言”替代强迫
当其他孩子想玩宝宝的玩具时，蹲下来轻声问：“你想把小车借给乐乐玩吗?如果还没玩够，可以告诉乐乐‘这是我的，等我玩好了再给你’。”这样的对话既保护了孩子的物权安全感，又潜移默化传递了社交规则。研究发现，1岁半前的孩子更易接受“轮流”概念而非“分享”，明确“暂时交换”比模糊的“给别人玩”更易被理解。
第二步：化身“分享行为直播员”
孩子的学习始于模仿。吃零食时故意夸张地说：“这颗蓝莓给爸爸，这颗给宝宝，哇，我们一起吃真开心!”通过高频重复此类场景，宝宝会将“分享”与“愉悦”关联。值得注意的是，此时的重点不在孩子是否跟进分享，而在于让他们观察这一行为模式。
第三步：设计“无压力分享游戏”
提供需要协作的玩具，比如需要两人拉绳才能移动的鸭子车，或装满积木的共享篮子。在共同游戏中，宝宝会自然体验到“合作”带来的乐趣。芝加哥大学心理学团队实验显示，13-18月龄幼儿在结构性分享游戏中，主动递出玩具的概率比自由玩耍时高47%。
特别提醒：警惕三种常见误区
贴标签 ：“你怎么这么自私”会强化负面自我认知;
代劳分享 ：未经同意拿走玩具“帮”孩子分享，会破坏信任感;
过度表扬 ：对偶然的分享行为大加赞赏，可能让孩子将分享视为换取奖励的手段。
正如儿童心理学家艾莉森·高普尼克所言：“幼儿的物权意识像一株幼苗，保护它才能长出健康的分享果实。”与其焦虑孩子“不肯分享”，不如把这段时间视为培养自主权的黄金期——当孩子确信“我的东西由我做主”，未来才会更从容地说“我们一起玩吧”。
