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真蒙氏知多少?机智堡带你走进真正的蒙氏~
来源:育婴中国 点击数: 收藏 打印文章 查看评论

   蒙特梭利教育始于1907年的意大利罗马,创始人为意大利第一位女医生——玛利亚蒙特梭利女士。起初蒙特梭利教授运用独创的教学方法教授那些身心有缺陷的孩子,经过蒙特梭利的教育之后,这些孩子像那些正常的孩子一样,都变得彬彬有礼、聪明自信。 

  也因此,这所罗马的儿童之家名噪一时,被世人认可,开始广泛流传。

  研究表明,受过蒙氏教育的孩子长大后,无论是在学术,社交,还是情感方面,都有更充分的准备。他们不仅在标准测试中分数更高,其他领域也毫不逊色。比如他们责任感很强,目标明确,会认真倾听,有学习的热情,新环境适应力强等。
 
  蒙氏教育是一种非常适合儿童成长的教育,能有效地促进儿童的发展,这一点在教育界获得了认可。

  蒙特梭利教育进入中国后逐渐“本土化”,但在传播过程中却龙蛇混杂,实际上真正的蒙氏班少之又少,很多不良机构为了高利益开办假的蒙氏班,蒙骗了不少认可蒙特梭利教育的家长们。不过别担心,蒙台梭利独特的教育理念带有鲜明印记,教你几招可以轻松辨别正宗的蒙氏教育。
 
  环境的独特布置
 
  正宗的蒙特梭利班分为NIDO班婴儿之家(年龄:3个月到18个月),IC班幼儿社区(年龄:18个月到3岁)和Casa 儿童之家(2.5岁到6岁)。
 
  我们将重点给大家分享IC与Nido的环境布置。
 
  NIDO是意大利语,意为“Nest巢”,分为睡眠区域、用餐区域、图书区域、音乐区域、运动区域、工作区域、语言区域、换洗区域等区域;IC班分为日常生活区、手眼协调区、食物制备区、语言区及感官区等等。

  只要走进蒙特梭利教室,你就能领会蒙特梭利教育的精髓。精心安排、科学设计的教具整齐有序地摆放在桌柜上里供孩子们使用。

  蒙特梭利教室讲究安全,简洁、易于观察,色彩不会过于强烈,也不会有多余的吊挂与装饰以免分散孩子的注意力。
 
  教具柜及座椅为原木色或纯色的实木且不超过孩子的身高,让孩子可触到。
 
  同时蒙氏教室是一个真实的环境,每一样物品都是真实的,因为3岁之前的孩子辨别真假能力还不成熟,需要提供真实的物品给予他们更多的感官刺激。

  如果一个蒙特梭利教室布置花哨且不真实,那必定是不合格的。
 
  孩子的“工作”安排
 
  蒙特梭利通过充分尊重每个孩子的兴趣和时间,激发和培养孩子对工作的兴趣和内在热情。
 
  在NIDO班,根据孩子的实际情况,会有1.5至3小时进阶性的工作安排。

  在IC班,3个小时内孩子可以自由选择自己感兴趣的“工作”,蒙特梭利的孩子不受强迫就能自主学习,我们挖掘的是孩子内在学习的天性。
 
  每天还会根据不同文化节日组织丰富有趣的小组活动,而且在蒙氏没有固定的教材,老师会根据兴趣引导孩子,准备好环境让孩子建立自由选择的能力。

  蒙氏教育理念中很重要的一个环节是创造一个适合孩子安静和谐且自由探索的环境,因此保护孩子的专注力是十分重要的。在教室里老师充分尊重孩子,通常在孩子们专注“工作”时,老师往往是观察而不加干扰。

  以上所述可作为辨别真假蒙氏的一个特征。
 
  海量的教具
 
  蒙特梭利教具的设置摆放是建立在对幼儿的认真观察与仔细思考的基础之上,每一件教具的设计与制作都独具匠心。

  首先,蒙氏环境推崇真实物品,如语言活动中真实的水果蔬菜、食物制备区的陶瓷碗碟、读书角的非虚构绘本等,给孩子真实的触感,增强对他们世界的认知。

  其次,教具必须符合孩子的内在需要,教具的设置坚持由简到繁、由易到难、由具体到抽象的逻辑原则,孩子可以通过教具的难易程度不断挑战自己,精细化语言、手眼协调、耐心和专注力等能力。同时,一部分蒙特梭利感官教具拥有错误控制能力(即自我纠错性)它的设计在一定程度上可以引导孩子往正确的方向去进行。

  蒙氏的每一件教具都有其背后的原理和训练目标,以及对材质、重量、尺寸、颜色、触感、目标等都有很高要求,确保为孩子提供最符合他们发展的教具教材。

  蒙特梭利教具通常讲究质地,注重手感,以朴实、干净的色调为主,这些点特征可作为辨别的根据。
 
  典型的混龄教育
 
  蒙特梭利以混龄制为特色,混龄教育可从一定程度上满足不同年龄阶段儿童发展的需求。在混龄班级里,儿童经常相互帮助,友谊的小苗自然生长,责任心在丰富的活动中悄悄发展。

  在有老师引导的社交规则下,混龄实际上创造一个多元、更接近真实社会的社交环境,就像成年人的工作和生活中,接触到的更多是和自己不同年龄的人群,孩子们可以进行角色互换,这样也能学会换位思考。

  同时,因为蒙特梭利班级采取的是跟随每个孩子的进度,一对一的教学,所以老师会根据每个孩子的进度设计适合这个孩子的教学方案。
 
  由此可见,混龄制教育可为辨别真假蒙氏的一个根据。

  老师的适当引导
 
  孩子在蒙氏幼儿园的学习完全不是通过老师的“讲授”,而是通过孩子不断的“工作”,自主探索教具加上老师适当的引导。
 
  蒙特梭利教育以儿童为中心,老师是连接孩子与环境的桥梁,并加以适当的观察引导。
 
  一位合格的蒙特梭利老师必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。

  会观察——蒙特梭利教师会根据对每个孩子仔细和持续的观察来准备教室环境,据孩子的兴趣和学习水平,提供适合孩子们发展的学习材料,激发孩子的学习兴趣。

  避免干扰——蒙特梭利老师会开始一对一的基本工作展示,并在开始语言活动或小组活动之前会一对多地进行展示,孩子们在一边观摩学习。一旦孩子们专注于工作,蒙特梭利老师会退后一步,让孩子进行自我构建。
 
  为了让孩子更好地自主学习,当孩子操作教具不正确时,老师不强行纠正,因为蒙氏教具具备的错误控制,它们会直接让孩子感受到错误,而不是通过成人去告诉孩子,孩子会进行自我纠正。

  当老师在工作时,如果老师在一边过分干扰孩子对事物的自主选择,那可能是不合格的蒙特梭利教育老师。
 
  希望广大家长们都能为孩子挑选到纯正的蒙特梭利教育~
 
  JJB机智堡国际早教中心成立于2014年,遵循正规的蒙台梭利教育理念为广大的广州家庭提供高端早教服务,专注为0-3岁的幼儿提供每周5天的成长培育。JJB机智堡国际早教中心目前拥有滨江校区、金湖校区及二沙岛校区。机智堡不仅注重孩子的发展,而且还为家长提供适当的支持与帮助,使他们能够更好地理解并参与到孩子的发展过程中。我们定期为家长提供大量的培训并举行研讨会,同时提倡校区与家长沟通,使家庭与学校之间有着积极的联系。

编辑:王晓芳
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