故事新编让宝宝发挥创造力
相信每个爸妈都给宝宝买过书，那些插图精美的故事、那些图文并茂的连环画，还有那些只有寥寥数字但生动形象的画报，一代又一代地滋养着人类的童年，爸妈应该尽量利用这些有效的工具来教养宝宝。
传统读法限制多
拿到一本新画册，爸妈们最通常的做法无外乎是先给宝宝讲故事，重复几遍之后让宝宝复述。在这种时候，成人往往会对宝宝惊人的记忆力叹为观止，有很多宝宝几乎可以一字不差地把爸妈所讲原原本本重复出来，即使是年纪尚幼小不怎么会说整句的宝宝也能挑出爸妈前后几次讲述的不同点，适当地表示异议。
但你知道吗，这种方法虽说在很大程度上挖掘了宝宝的记忆力，却也不可避免地限制了他们的想像力。为什么有那么多教育学家会呼吁不要让宝宝过多地沉迷于电视之中呢？因为在看电视的过程中宝宝只有机械地记忆、被动地接受，却无法参与、创造。而这种讲故事再重复的做法与看电视其实是异曲同工的，宝宝在接触到这本新画册之初就已经有了固定的框架，虽然同样一幅画可以看出不同的意思，可因为这个框架，他们无法再发挥自己的想像力编出另外的故事。此外，宝宝还往往会忽略画面中那些没有被编进故事中的图案要素，比如背景中的小树、小草、天上的白云，而只注意故事中的主角了，即使是小鸡、小鸭这些主角，也往往因为剧情的原因而使其的颜色、造型显得不那么重要，于是宝宝们能够注意的、能够得到的只有一个情节而已。
“书”尽其用新读法
拿到一本新书最正确的做法是爸妈先同宝宝一起认真看每一幅图画，让他们讲讲自己看到了些什么。给宝宝看的画册往往颜色非常鲜艳，人物造型又很简单，这样的阅读培养了宝宝的观察力，也提高了他们的审美能力。
其实每一幅画都可以独立成为一个故事的，所以接下来爸爸妈妈可以和宝宝一起来用画中的要素编故事，不求情节，但求符合逻辑。对于年龄稍大些的宝宝（3岁以上），还可以将前后几幅有关联的画放在一起，让他们编一个有条理的故事出来。而最后，再用传统的方法给宝宝讲一遍书上的故事，让他来评评是自己编的好听还是书上的好听，不光是评，还要讲出道理来哦。如此这般才算是真正的“书”尽其用了。
