根据调查结果表明，母亲淡漠或溺爱婴儿都不利于依恋关系建立，中强水平的母婴关系才能使婴儿建立安全感，产生愉快的情绪。建立适度的依恋关系，有利于婴儿的发展。（二）2－3岁婴儿入托前后依恋调查
入托前后婴儿依恋调查结果的比较与检验，入托时由于父母过份溺爱，将婴儿关闭在小家庭中，接触人少，事事依恋父母，一旦离开父母，孩子大哭大闹、焦虑不安，家长忧心忡仲，忐忐不安，产生依恋过重和依恋矛盾；也有些父母由于工作太忙，少数父母因贪图轻闲，把孩子完全托给其他人带领，父母与孩子接触太少，交往太少，父子之间没有多少感情，造成孩子对父母依恋平淡。
（三）积极培养婴儿适度依恋
根据2--3岁婴儿特点，采取预防幼儿分离性焦虑的措施，有针对性地培养婴儿适度依恋的原则和方法，幼儿入托半月后情绪很大改变，一个月后60%为安全型依恋，半年后86％为安全型依恋。
预防分离性焦虑：
孩子从家庭到托儿所，离开父母和亲人，会因依恋过轻，依恋过重或依恋矛盾而分离焦虑的心理表现。开学前我们作了大量预备，预防幼儿分离性焦虑。
A召开家长会：
a 向家长介绍教养情况，作息制度，生活常规，让家长为幼儿作好入托前心理预备和物质预备。
b向家长介绍幼儿入托时可能会出现的情绪问题和可采取的教育措施、教育方法。
B让家长带幼儿参加入托前半日活动：让家长和幼儿熟悉现状，老师和幼儿相互交流，使幼儿产生想往到儿童乐园来的愿望。
C了解孩子基本情况：通过家访，填写新生调查表等形式，教师全面了解孩子饮食、起居、爱好、爱好、脾气、特点等。
D采取分批入托：可分二至三批收托，有利于老师对婴儿全面照顾，避免婴儿情绪相互影响、干扰。
培养依恋适度的要求：
A给予孩子适度的爱。
母爱是最真诚的、无私的爱，是婴儿依恋的主要源泉，随着年龄增长，2岁婴儿获得适度母爱才能健康成长。而教师充分的爱对婴儿一生发展也有着不可估量的作用，婴儿最尊敬、信任老师，教师适度的爱给婴儿无限快乐和进取的力量，是婴儿身心健康成长的重要力量。父母、教师适度的爱将有利于形成婴儿适度依恋。
B加强与同伴交往和游戏。
父母与孩子的亲子关系中，孩子常处于被动关注，被动地位，而与同伴交往、游戏中，双方都处于平等地位。在交往中，婴儿要向对方发出交往行为，如微笑、请求，通过观察同伴的行为，丰富自己的社会交往。良好的同伴交往，象良好的亲子关系一样，可使婴儿心情轻松、活泼、愉快，从而产生安全感。
婴儿与同伴共同游戏，使婴儿能更积极、主动地投入各种游戏中去，婴儿在快乐的游戏时，依恋过度现象得到转化，所以同伴交往成为儿童的一种情感依靠，具有重要的情感支持作用。
C给予孩子实现成功的机遇。
2岁婴儿活泼好动，什么事情都想自己来，有着动手操作的强烈愿望，孩子正是在不断参与活动中获得发展。为此，家长、教师提供孩子参加力所能及的活动：自己吃饭、洗手，为婴儿创造布满探索气氛的活动空间，使孩子拥有自己的一片天地。教师为孩子提供“舞台”，展示自己，去实现成功的目标。孩子在活动中获得成功，会对自己的成功表现得格外兴奋，甚至手舞足蹈，在活动中减少对母亲的依恋，体验到成功的乐趣和快乐，满怀信心地面对生活，迎接明天。
