金钱教育绝不仅仅是一种理财教育，它在很大程度上还是一种人格、品德教育。对比国外相对成熟的金钱教育，我们的家长需要做的还有很多，而首要的就是要树立一个正确的金钱教育意识。
“过多的财富会给自己的子孙带来灾难。”美国富翁洛克菲勒这样认为。虽然洛克菲勒十分有钱，但是他给子女的零用钱却少得可怜。他家账本的扉页上印着孩子使用零用钱的规定：7~8岁每周30美分；11~12岁每周1美元；12岁以上每周3美元。零用钱每周只发放一次，他要求子女们记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交给自己检查。
在美国，大多数家长对给予孩子零用钱的多少上都表现得很“苛刻”，据调查发现，美国54%的青少年学生没有零用钱，而且年龄越大越不可能拿到零用钱。
英国政府规定：孩子自5岁起便可开始学习钱是从哪里来的，可以有什么不同的用途；7岁起开始学习如何管理好他们自己的金钱，如何利用储蓄以备日后的需要。再大一点的孩子则将接着学习理解影响人们使用金钱、储蓄金钱的因素，以使他们能够懂得如何运用零用钱，控制预算，善用金融服务等等。
由于育儿观、育儿方法着眼于培养孩子独立生存的能力，英美国家的少年儿童从小就表现出以下几个特点：
具有很强的自立能力
英美国家的孩子从18岁开始就不能再依靠父母了，即使是很富裕的家庭，在读的孩子打工的也不少。有一位美国的教授，他正读大学的女儿每周都在一家餐馆做跑堂的工作，以换取零花钱。
具有适应市场经济的头脑
英美国家的家长都会有意识地培养孩子养成精打细算、勤俭度日的习惯。英国一对在约克郡的兄弟俩，在其父职业的影响下，独立成立了“洗车公司”。哥俩干活十分认真，而且收费低廉。他们宁可多走路也要去价格较低的商场购买工具、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，赢得稳定的顾客群。
具有适应社会环境的本事
由于从小的艰苦磨练，英美国家的青少年都不怕苦，而且具有克服困难的毅力，他们遇事镇定沉着，能与周围的人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。
从美英国家的金钱教育可以看出：在英美国家，金钱教育绝不仅仅是一种理财教育，在很大程度上还是一种人格、品德教育。
让孩子知道钱是怎么来的
钱是由辛勤的劳动换来的。英国家庭的平均收入比中国高几十倍，但英国每年有50万报童，并且这里面有很多是富人家的孩子。送报纸这项工作除了让孩子知道钱是劳动所得以外，还培养了孩子的吃苦精神。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡的时候，英国的报童们早已起床挨家挨户去送报了。这对于娇惯子女的中国家长来说是难以接受的，甚至可能认为这是“残忍”的。但正是这种“残忍”，培养了英国孩子顽强的性格。
鼓励孩子在业余时间打工
在英国，中学生去打工是很寻常的现象，而且都会得到家长的支持。一位英国人说：“孩子外出打工挣钱，家长都不会反对，甚至还会鼓励。一则可节约一些开支，更重要的是可以从小培养孩子的自立意识，让孩子知道钱必须用劳动去换取。”
美国家长一般都会鼓励孩子靠打工来挣零花钱。孩子们从很小的时候便开始接受商品经济观念的熏陶与实践，知道付出劳动便理所应当地获得报酬，这在美国几乎是一条连自家人也不例外的“金科玉律”。几乎每个美国孩子手中都有零用钱，这些钱几乎都是他们通过帮助父母或家人干事情所得到的报酬。父母给孩子钱的初衷大多按照这几个原则：
1.遵守按劳付酬的观点；
2.让孩子们有一定的钱可以购买他们必要的食品和学习用品；
3.让孩子们得到一些实际的锻炼。
甚至包括一些富豪对自己的子女也是“不劳动者不得食”，迫使孩子们从小摒弃“不劳而获”的依赖感，确立和锻炼靠自己的双手吃饭的观念。让孩子知道有了钱该怎么合理地花
