无意间，宝宝的识字兴趣来了
大约桐桐7个多月的时候，爱操心的桐爸为了提醒新来的小阿姨随手关门，就用A4纸打印了“随手关门”四个大字贴在各个门上。据说宝宝对黑白的东西总是很感兴趣，桐桐也不例外，经过的时候总是习惯看那几个字一眼，我们觉得她太小，直到她快一周岁时，一直不曾教她去“读”。
大约一周岁前后，桐妈心血来潮，试探性地指着那四个字念给桐桐听，让妈妈开心的事情出现了：桐桐竟然很兴奋。自那以后每次再经过的时候，如果我故意问一句“宝宝，‘随手关门’在哪里?”她都会很得意地用小手对着那张纸指指点点，很有成就感的样子，这让我很惊喜，难道培养她识字兴趣的关键期来了?
从此有意留心了这件事，陪她一起看《嘟嘟熊画报》的时候，有时候拿起她的小手在封面上指着“嘟嘟熊”三个大字和她一起念，每次都是一副开心的样子。深受卢棱自然主义教育观影响的桐妈恐怕太早教“识字”会加重女儿的负担，并不曾立马开始利用这个兴趣，直到前天再次被她的识字热情驱动。
前天晚上抱她上楼时，对面的“田园小菜”酒店已经亮起了五彩的灯光，把四个招牌大字映衬得极为漂亮。见桐桐的视线被吸引，桐妈便抓起她的小手，分别指着那四个字给她念“田-园-小-菜”，她极兴奋地用目光扫描那四个字，激动得呀呀叫。这还没完，桐妈抱着她一阶阶上楼时，每上一层楼，故意问她：“宝宝，田园小菜在哪里?”她竟然马上就从窗户望过去，小手对着那四个字指呀指的，每每一脸的成就。
没有负担地识字
桐桐对“指字”的这种强烈反应让桐妈坚信：培养她识字兴趣的关键期来了!遂着手实施了如下计划：
每次抱她出去时，遇到很显眼的广告牌，都有意地拿着她的小手指着点读，每次她都开心地配合，桐妈遂进一步确认了这种识字方式对桐桐来说是没有任何压力的。
比较幸运的一点是，前不久朋友送我一套生活常用词的识字卡片，很多口语中常说的词汇都包含其中，桐妈于是就地取材，拿这套卡片教桐桐识字：跟桐桐说起某个常用词汇的时候，如果正好顺手，就把写有这个词汇的卡片举给她看。比如，爸爸刚刚给她弄来洗澡水，妈妈正准备给她洗澡，就跟她说：“宝宝，我们要洗澡了，你看，洗-澡。”配合着这句话，把写有“洗澡”的大卡片举到她眼前;如果爸爸正在看电视，就指着电视对她说“宝宝，爸爸在看电视，你看，电-视”，同时出示“电视”卡片。
让人欣慰的是，对于这种用卡片强化的识字方式桐桐似乎很乐意接受，这从她好奇和兴奋的表情就可以看出来。有一次她还做了一个让妈妈惊喜的动作，那就是沙发上散落了“洗澡”的卡片，桐妈把这个卡片收起来的时候，拿给桐桐看了一眼，并告诉她，这就是“洗澡”，她看了之后，竟然给妈妈指洗澡盆，呵呵。
到今天为止，在教桐桐识字这件事上，本科期间曾经主修幼儿教育专业的桐妈凭借有限的专业知识已经认定，教桐桐识字的这种时机和方式的选择，对桐桐的成长是有益无害的，不会因此剥夺她的快乐。
