语用能力是儿童语言发展的核心
妈妈问两岁半的依依：“你最喜欢谁啊?”依依说：“我最喜欢我们班的张老师。我也最喜欢妈妈。”依依把“也”字说得很重。当她看到站在身边的爷爷奶奶时，又接着说：“我‘也’最喜欢爷爷和奶奶。”
很长一段时间内，人们认为语义是儿童语言发展中最重要的内容。但随着研究的深入，人们渐渐发现，其实儿童在掌握语义之前，就已经能够运用其他方式与人交流了。如，成人会用眼神、姿势与婴儿交流，并常用手，指向一个物体来吸引婴儿的注意。不久后，你会发现，婴儿也学会运用这种方式来说明物体的存在，甚至表达自己想要得到某物的愿望。研究发现：两岁左右的孩子，就已经能够根据交往者的不同身份以及当时的交流情况，来调整自己的交往技巧了。而这些都不是语音、语义和语法所能说明的，它是一种语用能力，是根据交往双方的语言意图和交流的情景而使用的一系列的语言技巧，包括说者和听者两方面的技巧。语用能力强的孩子不仅会在不同的情景下灵活地选择合适的语言“说话”，还会根据不同的情景“听话”，即听别人的话外音。
语用能力发展小贴士：语用能力是每个正常孩子先天就有的，但是它存在着较大的个体差异。因为语用能力除了与孩子的年龄、认知、生理成长等因素有关外，还与周围环境、父母言行以及教育方法等因素有关。提高孩子的语用能力，应从其出生后开始。父母要尽量多与孩子交流，常与他们进行眼神上的接触，因为如果孩子不懂得眼神的交流，是无法具备较高的语用能力的。
儿童语言发展呈现较明显的阶段性
bɑ-bɑ-bɑ-bɑ-bɑ-bɑ-bɑ;
狗狗;
去——门(出门)，走走——下(下楼梯)，外外——去(去外面);
我们去看小狗吧;
我们去看小狗追小猫了;
我们不仅要听爸爸妈妈的话，还要听老师的话。
儿童在语言上基本遵循了牙牙语阶段—单词句阶段—电报句阶段—简单句阶段—复杂句阶段—复合句阶段的发展规律。五个月左右的孩子，进入了牙牙语阶段，他们经常重复发出类似成人语言中的某些音节。其实，这些音节对他们毫无意义，他们只是在以发声作为游戏，来“玩弄”自己的发声器官。九个月左右的孩子，牙牙语的使用频率达到高峰。约一岁左右，孩子开始说出第一个有实际意义的词，他们会反复使用同一个词来描述相关的事情，如“狗狗”一词，在他们看来可能表达的是“小狗来了”“我要小狗”或者“小狗在吃骨头”等多个意思。一岁半到两岁，孩子会说出由两个或者三个甚至多个词组合在一起的类似成人电报式文件的电报句。两岁时，孩子说出的大部分是简单的完整单句，偶尔也会出现较复杂的单句。三岁孩子，说出的基本上都是完整的句子，此时，他们开始说出更多的较复杂的单句。待孩子四至五岁时，复句会大量出现。
语言发展小贴士：儿童在语言发展过程中，都会出现里程碑式的“标志”。但每个孩子的“标志”以及“标志”出现的时间都不相同。儿童的语言发展有循序渐进型的，也有突飞猛进、日新月异型的，还有起初默默无闻而后一鸣惊人型的。不论哪种类型，只要孩子没有异常的表现，都属于正常范围。但如果孩子两岁后还对成人的话或者指令没有任何反应，就应该带他去医院进行检查了。
