然后就是强调一个字：快!干什么都要培养孩子的速度，吃饭要快，洗澡要快，做作业要快!不然的话，孩子就没有足够的时间休息!这话听得我气都快喘不上来了。
这个快字，还体会在现在的教材编写上，据老师说，现在小三小四的某些课文是从小五小六下调的，甚至还有原来初一的教材内容。真是现在的孩子都变得超常了?需要老师帮着拔苗助长吗?干嘛那么着急啊?那还不如干脆把学制都缩短了，大家快点走入社会得了，省事!
但是老师又说，老师也没有办法，现实就是这样。这套人教的教材用下来，学得好的孩子就很好，但是学不好的呢，就很差。换句话说就是两极分化。老师说这中间需要家长的配合和支持。
所谓配合和支持，老师说了几条。其中包括：前瞻性。意思就是要提前教孩子一些知识，比如汉语拼音，乘法口诀表，老师的理由是，如果孩子先学了，上课的时候就会比较有自信，更加主动和积极地投入学习。我的疑虑是，凭着家长们不太专业，参差不齐的教育手法，每个孩子可能是会背这些很表面的东西，如果理解不好，自以为是，老师要再来扭转，或者孩子根本就不好好听课了，不是适得其反吗?
当然，老师是有自己的亲身体会才这样说的，我现在情不自禁地也会说一点乘法口诀，但是没有强行要求孩子背诵。不行去找一本小学师范教材来备备课。都是被逼的啊!
老师还有一点说得很好，就是家长不能把监护和教育孩子的责任推到老人身上，再忙都要抽时间陪孩子，哪怕只是聊聊天，讲讲故事，抱抱孩子。老师看上去是学了一点心理学的，一些专业名字张口就来。还有一些学生的例子，发人深省。
总之做老师不容易，当家长的也难啊! 中国社会那种急功近利的心态从小学教育当中暴露无遗。快乐学习，谈何容易?
