为什么幼儿普遍存在着逆反心理呢？其原因有以下几点：
1、幼儿自身发展的需要。
幼儿期是儿童个性开始萌芽的时期。我有个小侄女，她两三岁的时候就觉得自己是个大人了，非得穿妈妈的高跟鞋走路，什么事都爱管，什么事都想干，一反过去安静、听话和依赖性较强的状态而变得任性，她力求摆脱成人的干预和限制，其逆反心理就特别严重。另外，她还常常为了引起父母和旁人的注意，经常有反抗、执拗、任性、捣乱、顶嘴的现象。
2、幼儿家庭教育在方法上存在着问题。
①许多年轻的父母不了解儿童的年龄特点和身心发展水平，不知道儿童有多方面的兴趣和爱好以及所具备的潜能，以致对其提出过高要求，为其过早定向，强制其从事长时间的专业训练。如今几年兴起了兴趣班热潮，许多家长盲目的拔苗助长，为了能让孩子掌握一技之长，不顾孩子的兴趣、意愿，把自己的主观愿望强加在孩子身上让其学这个学那个，诸如象学钢琴的孩子一边练琴，一边眼泪汪汪，甚至还出现了"砸琴"、"断指"之类的极端事件发生。
②有些父母对孩子要求过严，支配一切，总是不停的责骂孩子。在这种家庭环境中长大的孩子，要么懦弱，胆小怕事，要么逆反心理较强。另一些父母则相反，他们过分娇惯孩子，一切以孩子为中心，百依百顺，本来孩子可以独自很好的完成任务，也要唠唠叨叨半天，甚至包办代替。这种家庭环境滋生了孩子处处以自我为中心的不良特征和行为习惯。他们不知道什么是谦让、合作与同情，他们任性、爱发脾气、依赖性强、独立性差、常显露攻击性行为、生活上挑吃挑穿等。
3、老师教育上的弊端。
许多逆反心理强的幼儿入园后，反抗性明显减少甚至消失，这是因为集体意志与要求制约着幼儿对事物的态度和行为，集体生活环境也有利于纠正已经形成的不良性格特征。但不适当的教育却会导致幼儿产生逆反心理。
①威胁恐吓。有些老师对那些调皮、不听话或有过错的幼儿不进行正面耐心的教育，而是以恐吓。有些老师认为在对幼儿进行教育时，既不体罚，又不斥骂，采用上述形式无可厚非。事实上，威胁恐吓已经对幼儿心理造成了伤害。
②武断夸大。有些老师在处理幼儿间的一些"状况"时，往往是运用她们头脑中已有的模式武断地评判，因此同一件事情发生在不同幼儿身上，老师的处理方式常常不尽相同。如当幼儿来告诉"A和B打架了"时，若老师认为A是调皮惹事的，就会不问青红皂白地把A训斥一顿，不给幼儿申辩的机会。老师这种不了解实际情况就粗暴评判的方法，会使幼儿对老师产生逆反心理。还有的教师在批评幼儿时，总爱带上"从来"、"每次"、"总是"、"没有一点"等夸大的字眼，对幼儿全盘否定，使其自暴自弃，并与教师产生矛盾，时不时的闹"独立"。
作为幼儿老师，要特别注意自己的言行可能对幼儿产生的影响，尽量发挥积极作用，避免产生负面影响，努力为幼儿创造一个适于她们个性发展并与教育相适应的良好环境，使她们能够身心和谐地健康成长。同时，在矫治孩子的类似行为问题时，一定要首先找出引起孩子这种心理状态的原因是什么，然后对症下药，消除造成孩子心理的"过激行为"，从而消除孩子的逆反，进而彻底消除孩子的心理行为问题。这才是治本的方法，也是解决孩子由心理逆反所引起的心理行为问题的根本方法。
