或许我们都曾注意到这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的"壮举"。这就是神奇的"期待效应"，心理学上叫做"皮格马利翁效应"。
内心期待有一种潜移默化的影响皮格马利翁是古希腊神话中一个热爱雕塑的人物。他曾经对着自己雕出的美女像神魂颠倒，痴迷不已。后来美女雕像竟化为真人，与他相亲相爱。皮格马利翁的梦想成真虽是神话，但在日常生活中，人们对他人的期待成为现实，却并不罕见。
20世纪60年代，美国心理学家做过一个著名的实验。他和助手在一所小学里，声称评估学生们的未来发展前景，并将一份最有发展前途学生的名单神神秘秘交给教师，还要求严格保密。名单上并不全是老师熟悉的好学生，心理学家对此的解释是：评估的是发展前途如何，而不是目前的表现。
戏剧性的事情发生在八个月之后，心理学家回到这所小学检查实验进展。当初名列"有发展前途"名单的学生果然成绩进步更快、性格更开朗活泼、跟老师的关系也更好。
当教师赞叹心理学家的评估惊人准确时，研究者揭开了谜底：其实那份名单是随机选出来的，跟所谓评估一点儿关系也没有。真正影响学生表现的，是教师相信他们有发展前景后，无意中流露出的对"天才学生"的关爱和期望。
父母和教师们，在抱怨孩子不够争气、不够听话时，了解自己的期待对他们有怎样潜移默化的影响吗？
创造良好的情感气候和心理环境不止一次听到过周围成功人士这么解读他们成功的动力："小时候爷爷就说我聪明，将来一定能读大学，我就真的读了大学。""有一次上课，老师夸我作文写得好，将来一定能成作家，我就这样成了作家。"表面看来，是如此简单的一个积极暗示，造就了以后顺理成章的事业与功名。究其背后，却掩藏着深刻的道理与隐喻。
大家常感叹中小学时代遇到好老师格外重要，可能影响人的一生。少儿时，这些生机勃勃、潜力无限同时又需要引导的孩子，多容易受外界成年人的影响啊。孩子会为了喜欢一位老师，而对一门功课痛下苦功；会为了老师或父母的一个肯定或否定而心情大起大落……他们有天分需要开发，有好奇需要培育，有梦想需要助力，也会因做事把握不好分寸需要指导和规范。本应陪伴他们健康成长的成年人，给了他们足够的爱与约束、足够的信任与正向期待吗？在孩子独立走上社会之前，家庭和学校给孩子创造良好的情感气候和心理环境了吗？
