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“愣”小子“变形”记
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  我们最近采访了鹰潭一位尝试过“双性化教育”的母亲,她成功的育子经验,也许会对您有一定的启示。

  一

  我们家是文化世家。按遗传学的说法,生长在这样一个书香十足的大家庭中,儿子应该也是个很文气的男孩子。可出人意料的是,儿子小虎并没有继承家庭的优良传统,反而行事鲁莽粗放、顽皮霸道,活脱脱一个“愣”小子。

  一天下午的课间,儿子与另一个小朋友在幼儿园的草坪上踢足球。就在他俩你争我抢的关键时刻,一个胖乎乎的男孩从旁边闪了出来,不经同意,他抬腿抢接了正朝儿子飞过来的球。

  这下可惹火了小虎,他跑到胖男孩的面前,冲他厉声叫道:“胖子,谁让你乱踢我的球?”

  胖男孩根本不把儿子放在眼里,两手叉腰说:“球又不是你家的,我想踢就踢!”

  儿子见他不买自己的帐,便大声骂道,“你个死猪胖子!我让你嘴硬!”还不等胖男孩反应过来,对着他的脑门就是一拳。胖男孩被激怒了,立刻进行反击。于是,两个小男孩扭打在了一块儿。直到围观的同学叫来了老师,才把两个脸上已经挂花的小家伙拉开了。

  当我闻讯赶到幼儿园时,儿子还在老师的办公室里,一见他那副气呼呼的狼狈相,我真是哭笑不得。老师冲我摇摇头,无奈地说了一句:“这孩子啊,太霸道了……”

  “打架事件”后,一个周末的晚上,我带着儿子去参加大学同学的聚会。尽管出门前,我反复交待他说话、做事要有礼貌,可是,一上宴席,我那“不争气”的小子又故态复萌。只见他大摇大摆地站到椅子上,伸出脏乎乎的小手,张牙舞爪地抓起一只鸡大腿就啃。满桌的老同学都用诧异的目光盯着他,顿时,我就出了一身的冷汗,想喝止他,又不便发作。相比之下,同桌另一位老同学的女儿,就显得斯文多了。她不仅用甜甜的声音跟在座的每一位长辈问好,还不时地给身边的爸爸和阿姨递餐巾纸。那文雅的举止,让我羡慕不已!

  不到两分钟,啃完了鸡腿的儿子,把油淋淋的手往身上一抹,丢下一句——“老妈,我出去玩儿喽!”就一溜烟地不见了人影。

  这时,旁边一个女同学开玩笑道:“没想到,你们一家都文质彬彬的,还能教出如此粗放的儿子啊!”一句话,引得大家一阵哄笑。

  二

  那一夜,我辗转反侧难以入眠。我怎么也不明白,自己一直苦口婆心地教育孩子,他怎么就“恶习”难改呢?是孩子太冥顽还是我没找对方法?都说只有失败的家长,没有失败的孩子,看来问题还是出在我这儿。要想彻底改变儿子的不良习惯,必须找到一种适合他的方法。

  整整一个晚上,我的脑子里不断闪现出宴席上那个女孩儿文静而乖巧的形象。忽然,一个奇异的想法闪过我的脑海:假如我用教女孩子的方式来教小虎,会不会让他有所改变呢?顺着这条思路,我想到了外甥女悦悦。悦悦比小虎大两岁,正在读学前班。那可是个听话、文静又懂事,人见人爱的小女孩。

  我想,如果能把悦悦“借”过来,让她与小虎朝夕相处,或许能让小虎从她身上学到一些女孩子的文静气质。

  第二天中午,我给哥哥打去电话,向他求援。哥哥也知道小外甥的“野性”,当即就答应了。

  听说悦悦姐姐要来自己家里住,可把小虎高兴坏了。虽说儿子在外面很顽皮,但他对悦悦姐姐还是很友好的,以前,每次儿子使小性子,悦悦都会以“小姐姐”的身份让着他。

  悦悦来的当天晚上,我的“双性”教育计划就开始了。

  睡觉前,我特意领着悦悦来到儿子的房间。呵,这个小家伙,已经蒙头大睡了。不用问,准没刷牙洗脸。我生气地揭开被子,正要张口,悦悦吃惊地叫道:“姑姑,小虎还没洗脸刷牙,就睡觉呀,没羞!”悦悦的话果然有用,只见儿子像被针扎了似的,一骨碌翻身下床,红着脸辩解道:“我……我是玩累了,躺一下,不是睡觉。”

  悦悦拉着弟弟的手说:“小虎,走,我俩一起去洗脸、刷牙。”儿子很听话地跟着悦悦去了。一见这情形,我长舒了一口气,看来这方法还真有效!

  第二天一大早,原本喜欢赖床的儿子,因为悦悦姐姐敲门叫他吃早餐,没有留恋半分钟就下了床。

  吃早餐时,小虎伸手就要抓盘子里的油条,我马上说:“小虎,你看悦悦姐姐吃油条都拿筷子,手是不卫生的。”儿子好像突然想起了什么,抬头看看悦悦,便马上停止了动作。

  吃过早餐后,我送儿子和悦悦去幼儿园,一路上,我遇见了几位熟人,每见到一位熟人,悦悦就很有礼貌地问好,而儿子则是不理不睬,一路上对着姐姐说个不停。我见儿子好像没受启发,就拍拍他说,“你看悦悦姐姐多懂礼貌,遇见熟人微笑、打招呼,大家都会很高兴的。你看大家是不是都很喜欢悦悦姐姐呀?”儿子若有所思地看看悦悦微笑的脸,低下头不吭声了。

  三

  不知不觉中,几个月过去了,儿子在与悦悦姐姐的朝夕相处中,潜移默化地学到了很多东西,磨掉了一些粗鲁和霸道,学会了察言观色和忍让,举手投足也变得彬彬有礼起来。

  儿子要读小学了。而此时,悦悦已经回到她父母身边去了。我对儿子的双性教育,跟着改变了方式。

  一天傍晚,我正在厨房里切菜,不小心,锋利的菜刀切到了左手小拇指,顿时鲜血直流,我本能地叫出声来。

  此时,正在客厅里看动画片的小虎闻声跑过来,“妈,怎么啦?”

  见儿子一脸焦急的神情,我想,这正是培养他关心体贴别人的好机会。于是,我把流着血的指头伸到儿子的面前说:“妈妈不小心切了一刀。”

  儿子看着我的血手指,心疼地说:“妈妈,你别动,我去拿创可贴来。”不一会儿,儿子拿来两张创可贴,小心翼翼地给我受伤的手指包扎上。之后,小虎认真地对我说:“妈妈,你去歇着吧,我来切菜。”

  我摇头,“你能切好吗?还是等你爸回来切吧。”可儿子坚持要帮助我切菜。我只好站在一旁指导他把剩下的菜切完。

  “你妈妈手指上的伤是不能沾水的,所以妈妈

  需要照顾。”晚饭时,小虎他爸有意识地对他说。

  “知道,今天晚上我洗碗。”小虎爽快地说。

  在后来的几天里,小虎不仅主动地帮我做家务,甚至还学着护士的样子,挤干了毛巾为我擦脸。

  儿子变得细腻、有爱心了。这真让我感动,这些不正是我当初所希望的吗?

  在小虎奶奶72岁生日那天,全家人团聚在一起,热热闹闹地为老人庆贺。突然,儿子跑过去打开电视机,向大家高声宣布:“今天是奶奶的生日,我用压岁钱为奶奶在电视上点了一首歌,祝奶奶生日快乐!”

  果然,不一会儿,电视上播放了《祝你生日快乐》的歌曲,屏幕上方还滚过一长条字幕:“孙子代表爸爸、妈妈、姑姑、姑父衷心地祝愿奶奶长命百岁、寿比南山。”听着歌曲,看着字幕,奶奶高兴得像个老小孩,嘴都合不拢……

  “小虎什么时候变得这么有人情味儿了?”大家吃惊地问。

  我和儿子什么都没说,只是一起露出了得意的笑容。

  “双性化教育”

  所谓的“双性化教育”,是摈弃了传统的、绝对的“单性化教育”后应运而生的一种家庭教育新理念。“双性化教育”设计者认为,教育孩子,过于严格、绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质,女孩只培养其温柔、细致等女性气质),只会限制孩子智力、个性的全面健康的发展。

  美国心理学家曾对两千余名少年儿童做过调查,结果发现,过于男性化的男孩和过于女性化的女孩,往往智力、体力和性格发展都较为片面,智商、情商也较低。具体表现为:学习成绩较差(特别是偏科现象严重),缺乏想像力和创造力,遇到问题时要么少了主见、要么固执己见,同时也难以自如地应付环境。相反,那些兼有温柔、细致等气质的男孩,以及兼有刚强、勇敢等气质的女孩,却大多智力、体力和性格发展全面,文、理等科的成绩均较好,而且往往受到教师和同学的喜爱。

  传统的“单性化教育”的缺点正在于其绝对化。诚然,大人们要求男孩勇敢、坚强,要求女孩温柔、细心并没有错。但如果不让男孩学会关心体贴人或拥有细腻的情感世界,不让女孩拥有竞争心态或积极参加社交活动,那就又失之偏颇了。事实上,过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质的男性,以及过于柔弱、自闭而缺少勇气、自立气质的女性,在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上,往往会劣于那些“双性化”男女。

  对如何开展“双性化教育”,美国专家们提出了一些建议,例如注意增加男女孩子接触的机会。孩子向异性学习应通过非常自然的接触,故应为他们提供交流的机会,鼓励孩子们在发挥自己的“性别”优势的同时,注意向异性学习,促进身心的全面发展和人格的日趋完美。

  当然,“双性化教育”绝不是让孩子混淆性别角色的教育,一定不能走极端,切忌过了头。要是男孩学过了头,就会显得“娘娘腔”;要是女孩学过了头,就会变成“假小子”——这就有悖于“双性化教育”的初衷了。


编辑:周达琴
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