一是概括社会文化标准。每一种社会文化条件下人们都有相应的健康观和行为规范心理健康与否可以大致根据社会文化标准来判断。如在中国传统的社会文化中多数人认为女孩应该文静、内向、被动男陔应该粗犷外向主动。这些性别期望观念反映了社会成员比较一致的看法哪个女孩从小显得粗犷主动，或是男孩表现得过于柔弱、被动就会被认为行为有些怪异。社会文化标准还反映在国家地域以及环境的差异方面不同国家的儿童心理健康观念是不同的地域文化习俗方面也存在着不同的标准如有些地方儿童用手抓饭是膳食习俗，而有些地方儿童用手抓饭被认为是行为的偏差。环境标准更显而易见如幼儿在午睡时间突然大声唱歌或在愉快的同伴游戏中退缩缄默都会被认为是情绪行为异常但是社会文化标准不是一成不变的，它会随着社会的发展人口的变迁健康观和价值观在变化而变化。
二是根据发展标准。判断心理是否健康必须以正常的心理发展标准作参照以不同年龄心理发展水平的正常序列与速率作标准正常发展标准是一个统计学概念它是群体儿童的一个相对率，因此家长和教师应多了解幼儿在各个年龄阶段心理发展的大致标准才能对幼儿的心理健康问题作出在日常生活中我们可以根据以下四个方面来对幼儿的心理健康进行判断。
三是根据症状标准。这是临床医生常采用的一种方法心理不健康的儿童常会表现出一些特殊症状如异食缄默多动自伤等用这种标准来判断心理是否健康比较容易被人接受但是有些幼儿的表现不是很明显或很典型特别是幼儿被家长带到咨询中心求助时常常不表现出异常症状这就增加了判断的困难为了克服这种缺点，可以设置一些特殊的交谈场景，再观察并记录特殊症状或运用“症状量表”，由家长监视评定再作分析。
四是根据经验判断。即专业人员教师或家长根据个人的经验与观点来判断孩子心理是否健康。从表面上看这种方法未曾运用统计学概念不科学实质上统计学的概念隐含在个体经验中评定者正是根据自我经验中的“百分比”来判断的。但是这种标准存在缺陷因为它受到评定者知识结构人格特征价值观和教育观的影响。
较为准确的判断。
